Je n’interviens pas à la place des rééducateurs, mais en complément. Là où un orthophoniste travaille le langage ou un orthoptiste la rééducation oculomotrice, je m’intéresse à la manière dont l’enfant utilise ses yeux pour apprendre (lecture, écriture, coordination geste-regard). Mon rôle est de renforcer ses stratégies visuelles et d’aider les parents à comprendre comment soutenir leur enfant au quotidien. Cette complémentarité permet que les suivis gagnent en efficacité.

Je considère l’accompagnement comme une partie d’un travail d’équipe. Je prends en compte les bilans médicaux, scolaires, rééducatifs. Je partage mes observations et je peux adapter mes propositions en fonction de ce qui est travaillé ailleurs. Mon objectif est de contribuer à une vision cohérente et partagée de l’enfant, où chacun garde son rôle.

J’accompagne des enfants sans diagnostic particulier, mais aussi des enfants porteurs de troubles « dys », de TDA/H, ou de TND. Mon regard permet de voir comment chacun utilise ses yeux et son attention visuelle dans les apprentissages, et d’apporter des stratégies pour les soutenir.

Je prends en compte les bilans médicaux, scolaires et les observations parentales pour éclairer la manière dont l’enfant utilise ses yeux. Mes retours apportent des exemples concrets (par ex. « difficulté à aligner son regard pour copier du tableau », « fatigue visuelle en lecture »). Ces éléments permettent de formuler des recommandations utiles dans un projet personnalisé.

Je ne conçois pas un accompagnement sans les parents. Ils assistent aux séances, observent les exercices, posent leurs questions et apprennent à repérer par eux-mêmes les forces et difficultés de leur enfant. Cette participation active est essentielle : elle permet aux parents de soutenir l’enfant au quotidien et de renforcer leur confiance.

J’interviens auprès des professionnels libéraux et des équipes pluridisciplinaires en établissement, pour partager des regards croisés sur la vision et montrer comment elle influence les apprentissages et le comportement de l’enfant. Je propose des outils concrets, adaptés aux pratiques de terrain, pour aider à repérer et accompagner les difficultés visuelles.

Un ophtalmologiste mesure l’acuité et prescrit si nécessaire des lunettes. Moi, j’observe comment l’enfant utilise sa vision dans les apprentissages : lecture, écriture, organisation, motricité. Ce sont deux regards différents mais complémentaires, qui se nourrissent mutuellement.

Je propose des interventions en IME, SESSAD ou établissements spécialisés. Mon rôle est de partager mes observations avec les équipes, de donner des outils adaptés et de proposer un accompagnement ajusté aux besoins spécifiques des enfants.

En partageant mes observations avec les parents, je fournis aussi des éléments qui peuvent être transmis aux enseignants : par exemple, proposer un placement spécifique en classe ou une adaptation d’écriture. Mon but est que l’école comprenne mieux la façon dont l’enfant apprend visuellement.

Je ne prescris pas de lunettes, je ne pose pas de diagnostic médical. Je travaille sur l’usage fonctionnel de la vision et sur le lien avec les apprentissages. Mon approche complète le travail des médecins et rééducateurs.